田珍:乡村职业技术教育助力乡村振兴

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田珍（湖南师范大学中国乡村振兴研究院硕士研究生）

  ——读《中国教育的文化基础》的思考
  一、作者简介
  顾明远，1929年10月14日生于江苏江阴。毕业于苏联莫斯科国立列宁师范学院教育系。曾担任北京师范大学教育系主任、外国教育研究所所长、中国教育学会会长，被誉为比较教育研究之父。主要著作有《比较教育》、《教育学》、《教育大辞典》等。
很多专家认为顾明远对中国教育理论的三大贡献是：现代教育理论、"主体客体统一论"、"比较教育理论"。顾明远十分关心教师的职业化、专业化，他说自己一生最大的愿望就是提高教师的地位，而提高教师地位的关键就是要让他们掌握先进的教育理念、正确的教育方法，提高他们的素质和能力。
  二、写作目的
  作者为解决一些教育问题：为什么素质教育在我国如此难以推行？为什么学历主义在中国人的头脑中经久不衰？为什么职业技术教育在我国发展不起来？我国大力提倡教师和家长都要转变教育观念，但转变什么观念？旧的观念产生的根源是什么？......认为究其根源，这些问题都与中国的文化传统有关。因而，写作了《中国教育的文化基础》一书。
  三、主要内容
  本文共有前言、绪论和十一章正文。作者是按照时间线索来阐述中国教育的文化基础的。除前言与绪论部分，文章可分为五个部分。
  在前言中，作者交代了为什么写《中国教育的文化基础》一书的原因。认为教育有如一条大河，而文化就是河的源头和不断注入河中的活水，研究教育，不研究文化，就知道这条河的表面形态，摸不着它的本质特征，只有彻底把握住它的源头和流淌了5000年的活水，才能彻底地认识中国教育的精髓和本质。也就是说，只有研究中国文化，才能了解并认识中国教育。
  在绪论中，作者主要介绍了教育是什么？首先介绍了著名的教育家对教育的定义，但没有一个完整的定义，主要是从教育的作用和教育的目的来定义的。中国对教育的定义受苏联的影响，苏联的凯洛夫认为：教育是社会的和历史的过程，它在阶级社会里是具有阶级性的。我们认为教育是有目的、有计划地培养青年一代的活动，它具有历史性、阶级性，是上层建筑。
  第一章为文章的第一部分，系统论述了教育与文化以及中国文化及其特征。主要介绍了文化并阐明了教育与文化之间的关系。论述了大家对文化的界定以及自己对文化的界定，并介绍了文化的特性。阐明了教育是文化的一部分，具有文化所具有的特性以及自己所特有的相对独立性，并阐述了教育具有文化功能，教育具有创造文化的意义。
  第二章到第五章为文章的第二部分，系统论述了中国传统文化以及对中国教育的影响，这一部分是本文的重要部分，是解决困扰作者一系列问题的根源所在。
  在第二章中国文化及其基本特征中，介绍了中国文化的形成和演进与中国传统文化的基本特点这两个内容。作者对中国文化的形成和演进这一内容是按照时间顺序来论述的，从华夏文化的诞生和初始阶段论述到了五四运动及中国传统文化的解体，系统展现了中华文化的发展过程。在论及中国传统文化的基本特点时，列举了中国文化的特殊之处，如具有较强的创造性、强大的包容性、强大的统合力、多元性以及世俗性等特殊之处。
  在中国传统文化的类型、性质和基本精神这一章节中，阐明了中国传统文化是伦理型文化、宗法制度是其的社会基础以及它的人文精神；中国传统文化的基本精神与儒家优秀文化息息相关，对教育传统影响深远，如自强不息、矢志爱国、尊老爱幼等基本精神，这也是今天我们所倡导的；在这一章节中还论述了传统文化的消极层面，辩证地分析中国传统文化，如讲“名分”重等级在今天仍有这一影子、重伦理轻技术导致职业教育发展缓慢等等。
  在中国教育传统及其基本特点这一章节中，系统论述了中国教育传统的演变及形成以及其基本特点。作者认为中国教育传统的演变及形成受多方面因素的影响，文化因素方面的影响是深刻持久的。中国教育传统的基本特点因受中国传统文化影响，基本特点有很多传统文化方面的东西，如重视伦理道德传统、尊师重教传统等。
  在第五章中系统论述了中国传统文化对中国教育的影响。首先是中国传统文化铸造了中国传统教育，形成了重视教育，把教育作为立国立民之本的教育价值观以及以道德伦理为核心的教育价值观；树立了“圣人君子”的教育目标；形成了以“四书五经”为教育的主要内容以及经院主义的教学方法。其次，系统分析了科举制度对中国教育的影响，着重点明了科举制度对中国社会的最大影响是制造了学历主义价值观，这一价值观在今天的影响仍然很大。再次，阐述了书院对于中国教育的影响，书院注重讲明义礼、躬身力行、以讲学和学术研究为主要活动内容等对中国教育要注重教育实践、活跃学术氛围等方面提供了借鉴。然后论述了中国传统教育中的宝贵财富——“有教无类”的教育思想、道德为先的教育思想、因材施教的教育原则、学思结合的教育方法，这些宝贵财富在今天的教育教学中仍然发挥着作用。最后，阐述了《学记》是我国传统教育遗产中的一块灿烂的瑰宝，《学记》第一次全面阐述了教育的地位和作用、教育与社会政治的关系、学校制度、教学原则和方法、教师、学生和师生关系等等，如启发式教学方法、及时施教的原则、教学相长的教学原则与师生关系等。
  第六章到第九章为本文的第三部分，主要论述了外国思想文化传入中国对中国教育的影响。
在第六章西学东渐和中国教育近代化中，说明了西学东渐对中国传统文化的冲击以及教会学校的兴盛和中国近代教育的产生。西学东渐打破了中国中心主义思想，开启了中国知识分子的眼界，给中国知识分子提供了新的思维方式并且促进了实学的发展。
  在西方教育制度和教育思想对中国教育的影响这一章中，作者阐述了中国新学制的诞生以及西方教育理论在中国的传播，清政府学习日本的教育制度制定了壬寅——癸卯学制，中华民国颁布实行壬子——癸丑学制，北洋政府学习美国教育制度制定了壬戌学制，又称“六三三”制。西方的教育理论如赫尔巴特教育理论、杜威实用主义教育理论、设计教学法和道尔顿制在中国的传播加快了中国教育近代化的脚步，而且这些教育理论在中国现在的教育中仍然具有作用。
  在第八章马克思主义在中国的传播和马克思主义教育思想在中国诞生中，作者论述了马克思主义在中国的传播是马克思主义教育思想形成的基础，在马克思主义教育思想的指导下形成了革命根据地教育传统和新民主主义教育思想。
  在第九章苏联教育对中国教育的影响中，强调了苏联教育理论对中国教育理论界的影响以及苏联教育对中国教育实践的影响。
第十章改革开放和教育思想的多元化为本文的第四部分，系统论述了改革开放后教育思想的多元化。改革开放后，各种教育思潮涌入国内以及新生的网络文化对传统教育的冲击推动教育大改革、大发展和教育观念大转变，教育改革迫在眉睫。
  第十一章结语部分为本文的第五部分，是本文的总结部分。影响探索中国教育现代化之路的因素是纷繁复杂的，为了使中国教育更好的适应时代发展，建立科学的、民主的、民族的社会主义教育新传统需要正确对待教育现代化与中国传统文化的关系，正确对待外国的教育思想和经验，实行制度创新，构建现代国民教育体系，以此来推进中国教育现代化之路。
  四、感悟体会
  通过阅读顾明远的《中国教育的文化基础》一书，让我对中国教育的文化基础有了一定认识和了解。知道了学历主义在中国盛行的原因是中国传统文化强调教育的“官本位”思想以及科举制度的影响；职业教育在中国发展缓慢的原因是中国传统文化重经典而轻技术思想的影响，等等。关于中国教育的一系列的问题几乎都能够在中国传统文化中找到答案。
  如今，党的十九大提出乡村振兴战略，十九届五中全会提出优先发展农业农村，全面推进乡村振兴。要全面推进乡村振兴，就必须要加快推进乡村教育振兴。乡村教育分为普通教育和乡村职业技术教育，普通教育是为各大高校输送研究型人才，乡村职业技术教育是为农业发展培养专业人才，两者各有所侧重。在深受中国传统文化思想影响下的中国农村，乡村职业技术教育的发展受到阻碍，难以发展。如何破除中国传统文化重经典轻技术的思想影响，推动农村职业技术教育的发展，为乡村振兴助力成为迫切需要解决的问题。对于这一问题，可以从以下方面来着手：
  （一）用政府力量推动乡村职业技术教育为乡村振兴助力
  乡村职业技术教育是为全面推进乡村振兴培养技术人才的重要基地，乡村职业技术教育与农业现代化发展关系密切，要运用政府力量来推动乡村职业技术教育，以此来为乡村振兴助力。政府通过提高乡村职业技术教育的经费来支持乡村职业技术教育的发展。
  （二）营造不歧视职业教育的乡村社会文化气氛
  乡村社会歧视职业教育的社会风气会影响青年选择职业教育。当前，乡村社会中还流行着歧视乡村职业技术教育的风气，甚至影响着很多人拒绝接受乡村职业技术教育，导致乡村职业技术教育招生受阻，发展缓慢。营造良好乡村社会文化风气，不歧视、轻视乡村职业技术教育。社会通过在乡村宣传乡村职业技术教育学习的内容以及就业前景等等，营造不歧视乡村职业技术教育的乡土社会文化风气。
  （三）优化乡村职业技术教育课程设置吸引优秀人才入校
  乡村职业技术学校是乡村职业技术教育的主阵地。乡村职业技术学校的发展程度，影响着乡村职业技术学校的发展程度，两者呈现正相关关系。乡村职业技术学校要优化专业课程设置，取消与社会生产脱节的课程，根据社会的需要时实调动专业课程设置，根据当地特色制定特色课程，吸引优秀人才入校，如与当地农业技术能人合作，打造特色农业课程，增强学生理论与实践的联系，更好适应社会发展。
  （四）转变家长对乡村职业技术教育的认识
  乡村家长深受中国传统文化思想的影响，一直坚持“学而优则仕”的教育观念，认为乡村职业技术教育是末流教育，学不到什么有用的东西，接不接受乡村职业技术教育对于孩子来说并不重要。乡村家长要改变以往落后的如“学而优则仕”的教育观念，孩子并不一定只有考上大学才能有出路，才能得到很好的发展，要认识到乡村职业技术教育的重要性，乡村职业技术教育也是孩子很好的出路。  
  （五）树立乡村青年健康理性的求学观
  生源是影响乡村职业技术教育发展与否的关键之所在。乡村青年因为不了解乡村职业技术教育以及受到乡村社会风气的影响，认为只有通过高考考上大学才是唯一的出路，便不考虑自身实际情况，一窝蜂的涌入高中、参加高考。乡村青年要树立健康理性的求学观，根据自身实际情况来选择是否就读乡村职业技术学校，适合自己的才是最好的，不盲目跟风随大流。